„Това е същото като да напишеш сценарий за холивудски блокбастър“: Как да направим курсовете за обучение наистина интересни
разни / / January 11, 2022
Образователният дизайнер Женя Иванова споделя своите професионални тайни. И съвети като "Добавяне на игри и тестове" няма да бъдат тук.
Тази статия не е за това как да създадете курс. Тази статия е за това как да създадете интересен курс - такъв, който ще бъде запомнен за дълго време от вашите ученици и няма да им позволи да се отегчат в процеса. И за да направим текста възможно най-полезен, се обърнахме към теорията на педдизайна – дисциплина, която изучава студентския опит и помага за стартирането на страхотни програми за обучение.
Запазете селекция от съвети, които ще ви помогнат да научите как да поставяте wow точки в рамките на курса, да измислите необичайни формати на класа и примамвайте учениците по начин, който прави ученето по-интересно за тях от гледането на видеоклипове в TikTok и Instagram.
Женя Иванова
Основател на производството на образователни програми „Плюшено мече” и прозаичната школа „Глагол”. Работила е в проекта за развитие на творческото мислене на най-креативния лагер.
Решете защо създавате курс
Преди да си поставите за цел „да създадете интересен курс“, трябва да разберете защо го правите по принцип. Можете честно да отговорите: „Искам да правя пари“. И ако това е вашата цел, трябва да създадете мащабируем продукт - помислете как да намалите своя участие в учебния процес и как непрекъснато да увеличаваме броя на учениците, без да губим качество.
Ако си мислите: „Искам да променя сферата Х“, това е различна история. Например, когато ходех на курсове по писане, често се улавях, че си мисля, че нещо ми липсва. Затова реших да създам програма, която да покрие тези нужди.
Освен това винаги съм харесвал писмои исках да помогна за популяризирането му. Така че трябваше да формулирам: „Каква е уникалността на моя продукт? Каква е моята специална мисия? Какво точно искам да променя?"
Когато създавах курс по писане, исках да направя нещо, което все още не беше на пазара. Целта ми звучеше така: искам тезата „всеки може да пише“ да стане по-висока от тезата „да се пише е за тези, които Достоевски е целунал по върха на главата“.
Има много отговори на въпроса "Защо създавам курс?" Но само честността ще ви помогне да не се изгубите и да се движите в правилната посока.
Проучете вашите конкуренти и целева аудитория
Анализът на конкурентите и анализът на целевата аудитория са две паралелни стъпки. С тяхна помощ можете да намерите печеливша стратегия и да разберете как да направите курса си по-добър и по-интересен от другите.
Въпросите ще помогнат за изучаването на конкурентите:
- Какво правят компаниите X, Y, Z? Ще направя ли нещо подобно или нещо съвсем различно?
- Колко струва подобен курс от компании X, Y, Z? Колко може да струва моят курс?
- Колко души набират за фирмени курсове X, Y, Z? Колко души бих могъл да наема?
- Какви са недостатъците и предимствата на програмите X, Y, Z?
Компания, която е на пазара от дълго време, вероятно има някакъв бизнес модел. И ако фирмата съществува повече от две години, значи печели пари с нейна помощ. Какъв е този модел?
Компанията X записва 100 души за курса и определя плащането на 2000 рубли. Имат двама учители. Най-вероятно те пренебрегват обратната връзка и правят лекционни формати. Компанията Y, напротив, набира 10–20 души, има няколко учители, а самият курс е много по-скъп - 20 000 рубли. Така че може би тук има много обратна връзка и хората плащат предимно за това.
Също така е важно да разберете исканията, страхове и нуждите на целевата аудитория – вашите потенциални клиенти. Няма да е възможно да се направи интересен курс, ако не знаете какво ги очарова и какво, напротив, ги кара в депресия.
Например хората, които пишат от дълго време и искат да подобрят определено умение, могат да отидат на курсове по писане. Или може би тези, които не са писали нищо, но искат да започнат. Полупрофесионалистът ще се отегчи отново да слуша за създаване на герои и разказване на истории. Новаците може да не се интересуват от тясно фокусирани теми, ако не знаят основите.
Затова най-якото нещо е да разговаряте с потенциални студенти. Вземете и напишете например във Facebook: „Приятели, търся хора, които ще отговорят на 5 въпроса във формата на Google! Ще отнеме 3 минути." И след това анализирайте резултатите.
Да кажем, че може да има: „Страх ме е, че приятелите ми ще се смеят за това, което искам да бъде писател». Това означава, че ще трябва да посочите, че ще има общност от съмишленици на вашия курс.
След това трябва да "сприятелите" тези отговори с предишния параграф. Вижте какви искания, страхове и нужди не затварят или затварят лошо курсовете на други компании. Това ще помогне да се откъснете от тях.
Направете целта на курса създаването на крайния продукт
Маршрутът на средния ученик винаги е път от точка А до точка Б. Той трябва да се стреми да стигне до крайната точка. Мотивацията за това може да бъде крайният продукт: той значително увеличава интереса.
Разбира се, не всеки курс може да го предложи. Въпреки това е възможно да се формулира набор от умения и способности, които студентът ще притежава в края на курса.
Ако човек отиде на курсове за кроене и шиене, тогава крайният продукт може да бъде готова рокля или колекция от дрехи. Ако изучава историята на литературата, тогава може да стигне до точка Б с твърдението: „Сега мога да се ориентирам в основните поетически направления“.
Помислете за стъпките, които ще доведат ученика до целта
За да може ученикът да отиде до крайната точка с интерес (и като цяло да я достигне), е важно да се обмислят всички стъпки, които ще трябва да предприеме за това.
Първо, когато проектирате програма, препоръчително е да се съсредоточите върху условния "C grade": някой от групата може да знаят предложената информация, но за вас е важно хората от всяко ниво да достигнат точка Б подготовка.
Второ, най-често курсовете са структурирани на принципа: редът на действията за постигане на нещо = последователността от стъпки, които студентът трябва да предприеме в учебния процес.
Курс "Как се пише история". Точка А – без идея, без опит, без знания и умения. Точка Б – има опит в писането на истории, знания и умения за писане на истории. Краен продукт: завършена история.
Стъпките на учениците ще бъдат както следва:
- Как намираш идея?
- Как да построим парцел?
- Как да работим с речника?
- Как да редактирам текста?
Знаейки каква трябва да бъде точка B, когато създавате курс, винаги можете да проверите дали всички стъпки точно водят до него.
Следете баланса между лекота и сложност
Трябва да разберете какво ще бъде количеството информация, което човек трябва да получи по време на курса и колко време ще отнеме. Ако материалът не се вписва в една седмица и трябва да правите тричасови уроци всеки ден, не е необходимо да задавате такъв период. Студентите ще се уморят. В този случай е по-добре курсът да продължи два месеца.
Ако, напротив, за да продължи два месеца, трябва да наливате вода във всеки урок или да ги правите в продължение на 10 минути, увеличете интензивността и вместете програмата в няколко дни.
Ако курсът трябва да домашна работа, трябва незабавно да си зададете въпроса: колко време ще отнеме да го завършите? И това също трябва да се вземе предвид при изчисляване на времевата рамка за обучение.
Когато решите продължителността на курса и броя на часовете, ще бъде важно да запазите баланса между лекота и сложност вече в рамките на програмата. Например, ако един урок се окаже труден, би било по-правилно да направите следващия по-опростен, за да дадете възможност за разтоварване. И обратното, ако няколко урока са били лесни, можете да решите някакъв труден проблем.
Понякога поток от сложна информация може да бъде затрупан от малки факти за фенове – също полезни, но може би не съвсем уцели.
Опитайте се да разделите голям курс на няколко мини-курса
Често се опитват да натъпчат всичко в курса - това е един от най-големите проблеми, които съм срещал в корпоративното обучение. Оказва се толкова пренаситена, че на хората им се пръсват главите. И в този случай можете да опитате да го разделите на няколко малки.
Първо, това решение е по-вероятно да помогне за привличането и задържането на хора. Например, когато студент вземе един от кратките курсове, той може да се интересува от друг, свързан с първия по темата.
Второ, сега много хора имат заявка за микрообразование. Съвременните хора планират живота си шест месеца предварително. стресиращо.
И трето, правенето на няколко курса вместо един е много по-изгодно от бизнес гледна точка.
Но отново всичко зависи от точка Б. Ако целта ви е да се уверите, че в резултат на това студентът защитава дисертацията си, тогава е ясно, че микроформатът едва ли е подходящ за това.
Направете ученика активен участник в процеса
Живеем в свят на постоянни известия и други разсейващи фактори. Когато TikTok, мемове и любим сериал са под ръка, за хората става трудно да седят и да слушат лектора в продължение на 3 часа.
Следователно, за да направите курса интересен, трябва да създадете условия, при които ученикът да участва в обучението. Задавайте въпроси по време на лекцията, дайте възможност да практикувате, помолете да изпълните задачи. Когато човек е активен участник в курса, производителността на обучението ще бъде по-висока.
В този случай е по-добре да давате задачи с обратна връзкада мотивира човек, да събуди отговорност: "Ако не изпълня, някой ще разбере за това!"
Когато подготвям лекция, добавям план, всеки блок в който се изчислява в минути:
- теория - 20 минути;
- въпроси - 10 минути;
- теория - 30 минути.
След това променяме разговора към действие:
- практическа задача + обратна връзка - 40 минути;
- въпроси - 10-15 минути.
Ако говорим за чисто теоретичен курс, в който практиката не може да бъде включена, винаги има смяна на фокуса от учителя към учениците.
В теоретичния курс можете да организирате дискусия. Ако групата не премине през това едновременно, можете да организирате виртуална дискусия. Например в Telegram има бот, с който можете да общувате и да му докажете някаква собствена теория. Или, например, можете да дадете задача, която звучи така: „Има страхотна статия за следващия въпрос в Интернет. Намерете го сами."
И понякога можеш да оставиш всичко както е и да не пипаш нищо – ако лекторът е харизматичен, той може да задържи аудиторията с часове и има ясно структурирана програма. Няма нужда от оригиналност в името на оригиналността!
Поставете wow точки в рамките на курса
Създаването на курс е същото като напишете скрипт към холивудския блокбъстър. За да заинтригувате участника, първият урок (или първите два) трябва да е страхотен!
Те са като началните кадри на филм. Нещо се случи, избухна и вие сте като: „Как? Какво стана? Чакай, искам да го разбера!" И тогава вече имате кредита на доверие: през следващите няколко урока учениците ще изглеждат заинтригувани и ще чакат какво следва.
На екватора на курса също е страхотно да се даде допълнителен емоционален тласък - някакъв специален ефект. Какво може да бъде? Харизматичен лектор, който ще зарадва публиката. Подарък, който учениците не очакваха. Допълнителен урок или учител, който не е обявен в програмата. Неочакван формат на лекция. Учениците трябва да бъдат изненадани.
Последната дейност трябва да бъде удебелена уау точка. Човек ще изпита катарзис и ще разбере, че всичко се е променило в живота му.
За последния урок на „Глагол” поканихме трима писатели, които не бяха обявени никъде. Учениците можеха да разговарят с тях, да задават въпроси. За всички това беше "уау!" - в такъв момент и исках да свърша.
Е, останалите дейности на теория може вече да не са толкова „уау“ по отношение на емоциите. Всичко е като по филмите.
Не се ограничавайте до място: интересен курс може да се проведе както онлайн, така и офлайн
От три години правя само офлайн курсове, а сега ги правя изключително онлайн. Трудно е да се каже кой е по-добър.
Ето причините, поради които можете да вземете курса офлайн:
- Експерт, чието лично познанство е невероятно ценно.
- По-дълбока емоционална връзка. Но ако искате да направите офлайн курс само заради него, не забравяйте - това значително увеличава разходите. Първо, ще трябва да платите за мястото, второ, лекторите могат да поискат голяма сума и трето, ще трябва да направите кафе пауза.
- Курсове ръчно изработен-Теми. Онлайн не можете да дадете лично участие - условно, сложете ръцете си в ръцете си и покажете как да извайвате от глина.
- Вие просто субективно не обичате да гледате монитора.
Има много възможности офлайн за работа с пространството: скрийте подаръци, отидете някъде, работете с материали. Тук има повече място за емоционални „специални ефекти“.
Но онлайн е възможно да се включат хора и учители от различни градове, държави, часови зони. В новата реалност няма смисъл да провеждате личен курс, ако не можете да отговорите на въпросите си: „Защо да се срещаме лично? Какво не може да се даде онлайн?"
Първоначално „Глагол“ работеше офлайн. Но когато започна пандемията, тя трябваше да бъде преформатирана. Първоначално смятахме, че има много малко онлайн инструменти. Има Увеличаване, в Zoom има стаи - и тогава какво?
Но после се оказа, че можеш да правиш много неща! Например съвместни мозъчни бури могат да се правят с Miro. И изпращайте разпечатки по имейл. Всичко може да се адаптира по желание.
Измислете неочаквани формати на класове
Няма много опции за провеждане на урок. Има текстови, видео, аудио, тактилни, интерактивни типове задачи. Има различни места, където можете да организирате урок: в класната стая, в парка, в Zoom и т.н. Но крайният резултат зависи от това колко умно комбинирате всичко.
Ето няколко интересни примера от моята офлайн практика.
- Лекции със слушалки. Такива винаги са били в програмите на най-креативния лагер. Един ден на студентите бяха дадени телефони с лекция и те се пръснаха из лагера. В хода на урока беше предложено да се изпълнят няколко задачи: да се запише нещо, да се мисли за нещо, да се погледне някъде. Когато студентите се събраха за дискусия, мнозина бяха поразени емоцииТе прекараха един час насаме със себе си, свободно измисляйки идеи, знаейки, че никой няма да ги съди, и намираха в много задачи това, което им резонира.
- Урок на неочаквано място. Когато курсът ни по писане беше офлайн, ние раздавахме лекции и изпращахме хора в различни части на града. Лекцията завърши със задача: те трябваше да напишат разказ за мястото, в което са попаднали.
Вижте тази публикация в Instagram
Публикация от най-креативния лагер (@ mostcreative.camp)
Ето какво направихме онлайн.
- Урок с телефонен секретар. Мъжът очакваше просто да получи текст по пощата, но получи телефонна мини-лекция. Трябваше да се обадиш на номера и учителят му „говори“ по телефона.
- Четири Женя, пет Наташа. Един от уроците за създаване на герой за история беше с моята колежка Наташа. За да стане по-интересно, записахме видео, в което девет души се „срещнаха“ в Zoom: четирима „различни“ Женя и пет „различни“ Наташа. Тоест аз и моята колежка имахме няколко роли: Женя пътешественикът, Женяблогър, Наташа е у дома, Наташа е душа на компания и т.н. Искахме да покажем колко различни могат да бъдат героите в историите на нашите ученици.
Мисленето за формати може да бъде много увлечено. Но е важно да запомните, че курсът не трябва да се превръща в панаир, цирк и празник. Ето защо е важно да проверите маршрута и целта: наистина ли е необходимо за някакъв необичаен формат в този конкретен случай.
Винаги е важно да се разбере каква функция има. Например в тренировъчния лагер за креативно мислене беше важно човек да се откъсва от рутината всяка секунда и ние се опитахме да направим всички класове необичайни. А в курса по писане нямаше такава задача. Няма нужда да измисляте специални ефекти в името на специалните ефекти.
Поканете учители и, ако е необходимо, помогнете да направят часовете им по-интересни
Добре е, ако можете да намерите енергични лектори и оживени домакини на семинари. Но ако подозирате, че някои от вашите инструктори не са различни харизма, а представянето на материала в техните лекции най-вероятно няма да бъде много вълнуващо, важно е да включите всичките си способности като преговарящ и грижовен родител.
Трябва да излезете с тях в удобен и мек диалог, да можете да ги чуете и да разберете какво искат да предадат. Малко вероятно е, отхвърляйки някое от вашите предложения, те да държат само на факта, че искат да изнесат монотонна лекция в продължение на 3 часа без прекъсване.
Те имат своя собствена задача. И целта на създателя и модератора на курса е да види дали нуждите на учителя не са в синхрон с потенциалните нужди на ученика. Тази десинхронизация, ако има такава, трябва да се посочи на преподавателите и семинаристите.
Можете да кажете на преподавателя: „Изглежда, че ако в този момент няма практика, студентите ще разбират по-зле материала. Ще бъде страхотно, ако се появи! Нека помислим заедно какво може да бъде."
Предлагайте помощ на учителите, обяснявайте какво обективно липсва в часовете им и не поставяйте ултиматуми. В крайна сметка, ако диалогът не се изгражда, намерете нови лектори и водещи на семинари.
Прочетете също🧐
- Как правилно да делегирате работни задачи
- 9 стъпки, които да ви помогнат да стартирате бизнеса си и да го направите успешен
- Как да прехвърлите офлайн бизнес в онлайн
10 продукта, които можете да закупите изгодно на разпродажбата Winter Liquidation от AliExpress
За сестра с много деца, прогресивна баба и приятелка интроверт: 4 идеи за технологичен подарък, който ще зарадва всеки