Хуманитарни науки и математика: защо мислим по различен начин

Оправдани ли такова разделение

В обществото има гледна точка, според която всички хора по въпросите на интелектуалната знания или имат тенденция да се математически полюс или хуманитарен. Детето ходи на училище, получава топ пет на литературата и математиката той не е дал. "Нищо - да кажем на родителите - той е хуманист." Често го намерили ситуацията обратното.

Но как това е вярно? Това е математика обективно по-трудни за овладяване от хуманитарните науки? Дали способността на човек, определен генетично или са резултат от образованието?

В проучването,Математиците са били по-умни хуманитарни науки се оказа, че ако един студент е добре наема изследвания на точните науки, в повечето случаи е също толкова добре да се справят с хуманитарното. И учениците в училищата хуманитаристи не успяват не само математика, но и езика.

Това означава ли, че математическите дисциплини по-сложно? Не.

Ако човек представя всички изпити добре, това говори за негова отговорност, а не способности. Много хора могат лесно да се справят с абстрактни понятия и да се учат езици, но това е много трудно математика дал. В допълнение, други проучвания показват, че между развитието на математиката и хуманитарните науки няма връзка на нивото на мозъчната дейност. Това е съвсем различен познавателни способности.

Физиологичната основа на интелектуални способности

В проучването,Произход на мозъчни мрежи за напреднали математика в експертните математици учени, записани на мозъчната активност на математици и други хора, по време на изпълнение на различни задачи. В резултат на това те стигнаха до следното заключение.

Когато извършвате математически операции в рамките на човешките активира специфични области на мозъка, които не са свързани с езиковите способности.

Оказва се, че разликата между математическите и хуманитарни лъжите на знанието на физиологично ниво. Има области, които са отговорни за математическо мислене, е - за език. Не може да се каже, че някои от тях по-пълно.

Природата и възпитание

Посоченият по-горе изследване, учените също така са установили, че способността на децата да изпълняват основни алгебрични операции - ключът към бъдещето на математически успех. В крайна сметка, най-ранна възраст, дори преди всяко образование в човешките областите на мозъка, се развива по различен начин. Някой математически области са по-добре развити, а някой - е по-лошо.

Тъй като и двете най-елементарни и по-сложни задачи, активирани невронна мрежа, е възможно да се предскаже бъдещето таланта на детето още преди то да се прояви. Kid реализира доста бързо защо 1 + 1 = 2? След това в бъдеще, то е относително лесно да се даде Синиш и уют.

Същото може да се каже и за хуманитарни науки. Скоростта на развитие на детето език, способност за улавяне на основните закони на граматиката ни позволи да се оцени колко е добър в разбирането на хуманитарните науки, както и в началото на успехи в тази област да покажат потенциала на съответния регион мозъка.

Може да се предположи, че физиологични характеристики определят нашето когнитивните способности. Все пак, това не е така и ето защо:

• Не са взети предвид много други фактори, които влияят върху изразяването на талант. Например, един човек може да има заложби на математиката при физиологично ниво, но няма абсолютно никакъв интерес към тази дисциплина, поради което естествено му талант не е разработена.
• Това, което ние говорим за двете физиологичната пристрастяването, всъщност може да е резултат от началото на образователни дейности родители.

Както беше отбелязано по швейцарски психолог и философ Жан Пиажепознание, Развитие и език, и математическите познавателни способности среща в predoperatsionalny период (2-7 години). След това може да се докаже, физиологична предразположеност на детето към определена дейност.

Този период в развитието на мозъка е най-важното, тъй като създаването на невронни връзки отива на принципа на честотата на използванеЗа характеристиките на развитието на мозъка, от планирането до юношеството. Това означава, че след 2-3 години започват да се развиват тези на своите региони, които често се използват.

На този етап на развитие на мозъка зависи от човешката дейност и да ги повтаря на всички практики.

Също така хвърля светлина върху формирането на човешките способности да учат близнаци. Наборът от гени те имат приблизително същата, поради разлики в интелектуални способности е вероятно да бъдат управлявани от външни фактори.

Тези проучвания, проведени от руски учени през 90-теОткъде идват бебетата уменНие показахме, че с две години на интелигентност в близнаци наистина става подобна по отношение на едни и същи условия на околната среда.

Приблизително по същото заключението на учени от Университета на Калифорния в Санта БарбараВисоката унаследяването на образователните постижения отразява много генетично повлияни черти, а не само интелигентност. Външната среда е важно и играе роля на условията за прилагане на биологичната основа.

данни

дали човек ще се превърне в хуманитарна или математик, това зависи от наследствеността и биологични фактори, които предопределят развитието на мозъка му. Въпреки това, проява на този фактор оказва силно влияние върху дейността в детството. Става дума за периода, когато човек не е веднага започва да изучава себе си субектите, но По време на играта, както и комуникацията с родителите някакъв начин е свързано с различни области на мозъка, като ги стимулира развитие.

На практика това означава следното: родителите не трябва да принуждават дете дейността, за която той не е имал специален желание и в което той не беше много успешен. Ние трябва да се опитаме да намерим таланта и насърчаване на неговото развитие.