„Педагогика и психология на висшето образование“ - курс 2800 рубли. от MSU, обучение 15 седмици. (4 месеца), Дата: 7 декември 2023 г.

Раздел 1. Нормативна и правна рамка на висшето образование в Русия

Тема 1. История на висшето професионално образование в Русия

Развитието на висшето образование в Русия. Първите университети и области на обучение на студенти. Московски държавен университет (основан 1755) – формиране и развитие. Петербургски университет. Казански (Поволжски) федерален университет (основан през 1804 г.). Образование на жените в Русия. Първите недържавни университети. Втората половина на ХХ век е смяна на технократската парадигма в образованието към хуманистична. Появата на нови направления във висшето професионално образование.

Тема 2. Нормативни документи, регулиращи висшето образование в Руската федерация
Образователен мениджмънт през ХХ век у нас: държавни органи и основни нормативни документи. Федерални държавни образователни стандарти (FSES) за висше професионално образование на три поколения (средата на 90-те години, 2000 г., 2010 г.): специфика и различия. Характеристики на Федералните държавни образователни стандарти за трето поколение висше образование (2009-2010), Федерални държавни образователни стандарти 3+ и Федерални държавни образователни стандарти 3++.

Раздел 2. Психологически основи на висшето образование

Тема 3. Дейност и когнитивни процеси
Характеристики, мотиви и предмет на дейност.
Общи сведения за когнитивните процеси: усещане, възприятие, внимание, памет, мислене. Особености на възприятието. Видове и свойства на вниманието. Характеристики на видовете памет. Фактори, влияещи върху задържането на информация. Принципи на успешно запаметяване. Характеристики на мисленето като познавателен процес. Операции на мисленето: анализ, синтез, обобщение, абстракция, конкретизация, класификация, систематизация. Форми и свойства на мисленето.
Принос на Vygodsky L.S., Leontyev A.N., Davydov V.V., Galperin P.Ya. и Елконина Д.Б. в теорията на дейността и изучаването на когнитивните процеси.

Тема 4. Психология на личността
Личност – индивид – индивидуалност. Личността в психологията, философията, етиката, правото, медицината. Подходи за разбиране на личността: психодинамични, хуманистични, поведенчески. Анализ на понятието "темперамент". Проблемът с оценката и измерването на темперамента. Връзката между темперамента и човешката дейност. Дефиниция на понятието характер. Връзката на чертите на характера с волевата и емоционалната сфера и човешкия интелект. Проблемът с корекцията на характера.

Тема 5. Мотивация и учебен процес
Мотивацията като мотивираща основа на психичния живот на човека. Мотивацията бива външна и вътрешна. Мотивът, неговите задачи и функции. Основни характеристики на потребностите. Йерархията на нуждите на Маслоу. Грешки в разбирането на теорията на Ейбрахам Маслоу. Оптимална мотивация (закони на Йеркс-Додсън).
Психология на труда и управлението. Stanford marshmallow експеримент (1960-1970). Теории за мотивацията: индивидуална психология (Алфред Адлер), хуманистична психоанализа (Ерих Фром), теория на полето (Кърт Люин), теория когнитивен дисонанс (Леон Фестингер), теория на справедливостта (Джон Стейси Адамс), теория на научената безпомощност (Мартин Селигман) и и т.н.

Раздел 3. Педагогически основи на висшето образование

Тема 6. Дидактика на висшето образование: модели, принципи, цели и съдържание на обучението
Обект и предмет на педагогиката. Връзката между педагогическата наука и практиката. Педагогиката в системата на науките за човека. Йоан Амос Коменски (1592 – 1670) и неговият труд „Великата дидактика, универсалното изкуство да се преподават всички и всичко“ (1657). Дидактиката е наука за обучението и възпитанието, техните цели, съдържание, методи, средства и организационни форми. Категории на педагогиката: обучение, възпитание, образование, педагогическа дейност, педагогическа система, педагогически процес. Общи закономерности на педагогическия процес. Принципи на преподаване (научност, нагледност, достъпност, систематичност и др.).
Понятието „съдържание на професионалното образование”. Структура и модулност на бакалавърските и магистърските програми. Формиране на общокултурни, общопрофесионални и професионални компетентности у учениците.

Тема 7. Методи и средства на обучение в университета
Форми на организация на обучението: формално и неформално (допълнително), индивидуално, групово, взаимно обучение, диференцирано обучение според способностите на ученика, екипно обучение. Традиционни форми на обучение в университета: лекция, семинар, практическа работа. Класификация на методите на обучение според източника на знания – нагледни, практически, словесни, работа с книга и видео метод. Характеристика, същност и съдържание на методите на обучение. Избор на методи.
Учебните помагала като носители на учебна информация и средства за дейността на учители и ученици. Средства за комуникация: реч и нереч. Речева култура на учителя.

Раздел 4. Форми и методи за организиране на учебния процес във висшето училище

Тема 8. Подготовка на лекции и семинари във висшето образование
Лекцията като форма на учебен процес. Изисквания към лекцията, функции на лекцията. Видове лекции. Структура на лекцията. Подготовка за лекция, особености на изнасяне на лекция. Критерии за оценка на качеството на лекция. Семинарът като форма на учебен процес. Цели и възможности на семинара. Видове семинари: дискусия, конференция, разговор, мозъчна атака, кръгла маса, бизнес и ролеви игри и др. Техники за активизиране на работата на студентите в семинарните занятия. Подготовка на учителя за семинара. Критерии за оценка на семинарно занятие.

Тема 9. Контрол на знанията във висшето образование
Функции на педагогическия контрол: диагностични, обучаващи, образователни. Форми за провеждане на текущ, междинен и заключителен контрол на знанията на студентите. Правила за разработване на тестови задачи (отворен и затворен тип, за установяване на съответствие и др.). Критерии за оценка на устен отговор, реферат и изпълнение на практическа работа. Иновативни инструменти за оценяване: модулна рейтингова система, стандартизиран тест с творческа задача, метод на казус, портфолио, бизнес игра.

Тема 10. Организация на самостоятелната работа на учениците
Задачи за самостоятелна работа. Видове самостоятелна работа на студентите: аудиторна и извънаудиторна работа. Самостоятелна работа на лекцията: основни бележки, решаване на учебни задачи, фрагменти от лекции. Форми на извънаудиторна самостоятелна работа на студентите. Условия за ефективна самостоятелна работа. Нива на самостоятелна работа на учениците: репродуктивно, реконструктивно, творческо. Самостоятелна работа на учениците под ръководството на учител. Правила за рационална организация на умствения труд.

Раздел 5. Съвременни педагогически технологии

Тема 11. Модулни и проблемни технологии за обучение
Педагогическият дизайн и неговите обекти: педагогически системи, педагогически процес и педагогически ситуации. Образователни технологии. Изисквания към съвременните педагогически технологии. Класификация на образователните технологии – обучение: проблемно, програмирано, развиващо, проектно, модулно, интерактивно (активни методи), електронно. Концепцията за „модул за обучение“. Цел и принципи на модулното обучение. Подход, базиран на компетентности. Характеристики на формирането на компетенции.
Основни функции и характеристики на проблемното обучение. Видове и нива на проблемно базирано обучение. Организация на проблемното обучение. Технология на кейс метода. Структура и принципи на изграждане на корпус. Характеристики на изпълнението на етапа на случая в група.

Тема 12. Активно обучение и електронно обучение
Активни методи на обучение (АМУ): дискусия, игри, обучение. Играта като средство за обучение. Образователни игри (ролеви, симулационни, бизнес и организационно-дейностни), технологична структура на бизнес игра: подготовка, провеждане и анализ на резултатите от играта. Конструкция на играта.
Дистанционни технологии и електронно обучение. История на развитието на дистанционните технологии. Проблеми на дистанционното обучение. Coursera е образователна платформа за онлайн курсове за всички. Принципи на обучение. Програмни раздели. Руски университети и техните програми на уебсайта www.coursera.org. Национална платформа "Отворено образование" (работи от септември 2015 г.) базирана на платформата EDX. Принципи на обучение и програми.