8 неща, които не бива да толерирате относно ученето

Потребителят на Twitter @simmery_ написа резбакак тя се отказа от онлайн училище по английски език. Момичето призна, че като цяло е доволна от институцията. Тя обаче трябваше да пътува, което я принуди да отмени занятието. В отговор казаха, че това е разрешено само веднъж месечно. И въпреки че всъщност случаят се разигра още в друг месец, отчетният период беше изместен заради ваканцията на учителя. Съответно неявяването на урока беше изпълнено с наказателни точки: след три ученикът беше изгонен.

Случаят приключи с това, че основателят на училището пише на героинята и иска коментари за настоящата ситуация. Тази студентка завърши обучението си.

Темата предизвика много дискусии в Twitter. Хората, наред с други неща, си припомниха негативния си опит. И за мнозина беше доста дълго. Причината за това търпение често се крие във факта, че връзката учител-ученик е йерархична. На учениците се казва например, че учителите трябва да бъдат уважавани по подразбиране. Въпреки че един друг е различен, и

не всички от тях го заслужавате. В резултат на това често човек продължава да учи, дори и да изпитва дискомфорт: учителят знае по-добре. Но някои неща явно не си струват. Например тези.

1. Нарушаване на личните граници

Може да се изрази по различни начини. Може да са викове и обиди, които учителите понякога издават. Въпреки че в нито една вселена или йерархия това не е неприемливо. Но и това пасивна агресия в стил „Какъв страхотен човек! В тази задача няма нито една грешка, не като теб!“ или „Не сте си написали домашното? С какво бяхте толкова заети, че не намирахте време? Това включва и коментари относно външен вид или действия.

Когато представител на училището изисква ултиматум, за да се обясни или оправдае, това също е нарушение на личните граници. Ако ученик системно пропуска часове или не изпълнява задачите, учителят може да откаже да работи с него. А ученикът от своя страна може доброволно да говори какво му е попречило да следва учебната програма. Но да принудиш човек да се отчита, сякаш е длъжен да направи това, не е нормално.

Разбира се, всеки има различни лични граници. Някой има ниска толерантност към опитите да ги пробие, така че веднага се чуди дали всичко е наред. Други хора не разбират това веднага Има ли нещо грешно. Но в същото време изпитват дискомфорт, те просто поемат вината за това: „Учителят просто се шегуваше, а аз не разбрах“, „Аз просто не съм много умен и не съм добър ученик“, „И какво, ако бях в спешното отделение със счупен крак? Ръцете ми бяха свободни, можех да си напиша домашното.”

Дискомфортът в комуникацията във всеки случай не е норма. Вина, срам несигурност в тяхната сила възпрепятстват прогреса и ги карат да се чувстват тревожни. Това е повод за смяна на учителите.

2. Неизпълнение на искането на ученика

Струва си да се отбележи, че това правило важи само за индивидуални уроци. Всяка групова дейност следва определен общ план и би било странно да изискваме индивидуален подход тук. Но ако сте един на един с учителя, тогава е странно да игнорирате молбата си, защото не е известно дали уроците ще ви доближат до целта или просто ще извлекат сила и пари.

Например при изучаване на чужд език задачите може да са различни. Някой се е преместил и иска бързо да преодолее езиковата бариера, някой иска да премине международен изпит, някой иска да премине от ниво на ниво. Съответно това, което тренираш, е това, което развива. И ако човек, който трябва да говори език, практически не комуникира на него по време на часовете, а само прави тестове, изглежда съмнително.

Естествено се случва ученикът да има пропуски в знанията, които трябва да бъдат затворени, преди да продължи с искането си. Да речем, че тренирате да вземете изпит по-рано, ако имате проблеми с основната граматика. Но в този случай добър учител, въз основа на резултатите от диагностиката, може да обясни какво и защо ще прави с ученика. Ако обаче изглежда, че учителят просто работи по средната методика, може би си струва да потърсите някой друг.

3. Негъвкавост при форсмажорни обстоятелства

Ясно е, че прогресът изисква дисциплина. Но и ученикът, и учителят не са роботи. Случват се непредвидени обстоятелства и гъвкавостта е важна тук. Позиция „Единственият уважителна причина да не се явяваш на час е смърт” не е най-здравословното. Всеки трябва да може от време на време да пропусне урок или да го пренасрочи без много проблеми. Например, ако ученик отиде във ваканция, очевидно е, че няма да може да учи известно време. Въпреки че като цяло е добре да предупреждавате за отсъствия за определен период, в противен случай урокът все пак ще трябва да бъде платен. В крайна сметка учителят също планира времето си.

Ако обаче учителят е напълно безразличен към дисциплината на отделението, това също може да бъде тревожен звънец. Във всяко обучение редовността е важна. Може да се подозира, че учителят не се интересува много от напредъка, а само от парите.

4. Камшична мотивация

Някои наистина са подтикнати към дисциплина от недостатъци, обиди и други отрицателни влияния. Но това е нездравословна мотивация, която ще доведе до безпокойство и вина. Можете да го направите по принуда, но дали ще има резултат? (Спойлер: в дългосрочен план - Не.) Обикновено, ако ученикът разбира какво и защо учи, той няма проблеми със самоконтрола.

Има още един момент, който може да не е очевиден като мотивация за камшик, но е свързан с него. Говорим за случаи, когато общността от ученици или конкретен учител се представя като група от елит, където не всеки влиза, но където е лесно да излети за грешки. Усещането за елитарност, недостъпност ви кара да се опитвате повече да останете този „избран“ и да сте нервни, защото можете да спрете да бъдете такъв. Но човек има нужда от прогрес сравнение с вчерашния себе си, а не въобще състезание с „недостойните“.

5. Предразсъдък

В двойката „ученик-учител” наистина има йерархия, която се основава на факта, че единият познава предмета по-добре от другия. И това е всичко, превъзходството свършва дотук. Следователно отношенията не трябва да се изграждат на тезата „Учителят винаги е прав“, особено ако не става въпрос за предмета, а за някои други аспекти на комуникацията. В спорни моменти и ученикът, и учителят трябва да обсъдят точките на разногласия и да се споразумеят. Ако комуникацията се случва по друг начин, това не е много здравословно.

Работи обаче и обратното. Тук не важи формулата „Клиентът винаги е прав“. Да, човек може да плати пари. Но учителят не може да учи вместо него. Така че градивният диалог е всичко проблеми.

6. Загуба на време

Може би мнозина имат история за училищен учител, който може да говори за личния си живот или други абстрактни неща за половин урок и едва след това да се върне към темата. Учениците обикновено се радват само на това, тъй като има възможност да се отпуснат. Но когато плащате за класове, от които се интересувате, искате да извлечете максимума от тях. Така че, ако времето на урока е загубено, това е причина да смените учителя.

7. Неадекватна реакция на критика

Често интернет скандалите, свързани с ученето, започват с публикацията „Всичко ми хареса, но имаше едно нещо, което можеше да се подобри. Казах на учителя за това и те ме започнаха отрова и хвърляйте кал върху него." Да се ​​нарече такава реакция неадекватна означава да не се каже нищо. Никой не е съвършен и критиката (ако това са рационални забележки, а не поток от обиди) е добра причина да обсъдим ситуацията, да я разберем. Може би тезите, изразени от ученика, ще помогнат за укрепване на учебната програма. И ако не, винаги можете да говорите с човек и да му обясните защо предложенията му няма да станат по-добри. Но ако учител или училище веднага изпаднат в истерия и обявят лов на вещици, това е причина да се сбогувате с тях, защото само ще стане по-лошо. И си струва да се обмисли, дори ако друг ученик е попаднал в неприятна ситуация.

8. Тормоз

С тази точка всичко е ясно без допълнителни приказки. Тормоз, намеци, сексуален тормоз са ясни причини да спрете да тренирате моментално.