Как да научим децата да мислят по оригинален

Нова книга от психолог Грант "оригинали" Адам (оригинали) е полезно за двамата родители и учители. Тя Грант пише за това как да научим децата да не се страхуват да поемат рискове, показват любопитство и мислене извън кутията. Журналист на nprED Елиса улица е избрал най-интересните съвети.

Адам Грант (Адам Грант)

Експерт по отношенията между професор по психология от Wharton School на бизнес, на Бестселърът на "Вземи или подарявам."

за родители

Насърчавайте децата да поемат рискове

Един от най-големите грешки на много родители - въвеждането на твърде много правила. Правилата не учат децата да мислят за себе си. Благодарение на тях, децата се опитват да избегнат или напълно риск или риск само в случаите, когато това е възможно да се избегне наказание. Но страхът от риска не позволява на детето да опитате нещо ново и необичайно да се търсят начини за излизане от ситуацията.

Така че по-голям акцент върху ценности, а не правила. Например, вместо "Това е, което можеш да направиш, но това не може да бъде" по-добре да се каже: ". Това са принципите, които ние ценим в нашето семейство, нека да поговорим за това как искате да ги използват"

Е, ще трябва да се откаже напълно на правилата, а не да се повери децата на всякакви домакински задължения? Не. Самата политика - това не е лошо. Основното нещо - да се обясни защо те са важни. Не е необходимо да се съсредоточи само върху моркови и пръчки. По-добре да каже: "Ето какво ни правила. Ето какво означават те за нас. Ето как те са свързани с факта, че ние ценим. "

Обяснете на детето си защо имате нужда от нещо от него

Така че ви научи едно дете до правосъдие. Зареждането някои неща около къщата, обяснява: "Ето защо е важно, че къщата е чиста и подредена" или "Ето защо ние се грижим за тях неща." Децата го обичат, когато те могат да направят нещо, което да помогне и да участват в семейния живот. Ако правилно формулира домашни задължения, детето няма да се чувстват, че те ограничават свободата си.

за учители

Използвайте мозайка метод

това метод Той е разработен през 1971 г. от психолог Елиът Арънсън. Това означава, че учениците работят заедно по някакъв проект и зависят един от друг. "Може би ние ще се научим децата да се изслушват един друг и взаимно уважение, ако ние им повери съвместни проекти, които ще като мозайка", - каза Арънсън.

Например, студентите имат за задача да изучава биографията на историческа личност, а след това говори за това пред класа. Всички ученици са разделени на групи, като всяка работа за определен период от живота на този човек. След това проектът е, взети заедно и всеки говори за негова страна.

Това не само помага на децата да разберат по-добре един с друг, но също така им дава възможност да погледнете на проблема от нова гледна точка, това е, разработване на оригиналния им мислене.

Правилният подход е да работят в групи

Изследванията потвърждават, че груповата работа не винаги е ефективнаПроизводителността Загуба в Брейнсторминг Групи: мета-аналитична интеграция. . Ако се съберат пет студенти и имат мозъчна атака, идеята получи като резултат няма да бъде толкова оригинално. И като цяло, те ще бъдат по-малко, отколкото в случая, ако всеки един от студентите да работят самостоятелно.

Това усложнява работата на учителите и противоречи на общоприетото мнение, че една глава е добре, две е по-добре. Ето няколко причини, поради групова работа не е толкова ефективен, колкото изглежда.

На първо място, това е просто невъзможно да се говори всичко наведнъж. В резултат на това някои от идеите, а някои от учениците не са чували. Второ, съществува така наречената заплаха за егото, защото ни е страх да гледам тъпо и не изразят своята най- нестандартни идеи на глас. Ами и трето, нежеланието да се открояват.

Обикновено говори няколко популярни идеи, както и всички в групата е съгласен с тях, не се опитва да предложи някакъв радикален нов начин за решаване на проблема.

Затова най-добре е да се даде време на учениците да работят по своя собствена, и едва след това да ги събере в групи, за да обсъдят идеи. Като група, просто по-лесно да се направи оценка на това кои идеи наистина може да се приложи в живота.

Не се страхувайте от отлагането

В допълнение към добре познатия бавене има и prekrastinatsiya. Prekrastinatory като да се захванем за работа възможно най-бързо и да го завърши преди определеното време. Това е голямо влияние върху производителността, но за творчество е само една пречка.

Ако ние незабавно потопен в работата, ние не си дадете време да мисля за проблема.

Ако можем да завърши по-рано, ние просто не разполагат с време, за да се обърне към задачата извън кутията и спирката при първата идея. Така че отлагането в този случай играе само в нашите ръце.

Така че учителите могат да се обърнат този проблем: заплащане за работа, и да даде време на учениците да работят по него. След удължаване на срока на работата и съветват да се върнете към идеите, че студентите първите плитчините. Това ще им даде време и възможност да се подходи със задачата по-оригинално.

Разбира се, ако се отложи всичко до последния момент, без творчески идеи няма да се появят на тяхно място има подчертая и желание по някакъв начин да имат време до момента. В тази ситуация, ще спрем в първи стигна до главата на идеята. Ето защо е важно да се научат децата как да баланс: да се изчака подходящия момент, но все пак изпълняват задачи.