Как да се научи детето си да пише есета
Формиране / / December 19, 2019
В урока децата могат да говорят за разпределението на теми, съставянето на този план, предмет на състава, и така нататък. Учителите обаче не казват нищо за най-важното - как да се създаде текст, който има художествена стойност. Много също спонтанно разработили техники за подобряване на тези умения изобщо ефективно. Например, в едно изследванеПреподаването Състав: Изследване на ефективни практики. се посочва, че корекции и бележки, който позволява на учителя в работата си с проверката, не постигнат целите си, студентите често просто ги игнорират.
Все пак, това не означава, че родителите и учителите са безсилни. Формирането на умения за писане засяга различни фактори, като се има предвид, че може и да е в състояние да помогне на детето си намерят своя творчески стил.
1. интерес
Това е ключът към успеха не само в писането на есета, но и във всяка друга сфера на дейност. Ако човек се интересува от това, което той прави, умението ще дойде от само себе си. Тя не е от интерес за меркантилен, дейностите на процеса трябва да се разглеждат като един човек на значителна и завладяващ.
Това означава, отглеждането на детето определена ценностна система, в която създаване, Себеизразяване, интелектуален труд заемат водещи позиции.
В писмен вид - не е просто представяне на идеи. Това е в резултат на творческа дейност.
Детето трябва да бъде доведен до почетат изкуството на писателя, големите писатели трябва да бъдат за него да се вземе проба, заслужава уважение. И най-важното - той трябва да се разбира, защо те са достойни за уважение. Това означава, че той трябва да е наясно с естетическата стойност на литературата, красотата на езика.
Например, според проучванеПреподаването Състав: Изследване на ефективни практики. Важно е да се покаже на ученика, че едно дълго изречение звучи по-красиво от няколко кратко. Необходимо е да го научи как да се съчетаят изречения, за да описват начините, по които това може да бъде постигнато. Същото важи и за други аспекти на езика на изкуството.
2. Уважавайте за литература
За да направите това, детето със сигурност ще трябва да се чете. Но това не означава, че тя трябва да бъде принуден да погълне цялата програма училище - така че често се постига само целта обратното. Много хора погрешно смятат, че колкото повече човек чете, толкова по-добре, че ще пиша. Това не е така. Дори по отношение на обогатяването на речника: за нови думи, включени в активния речник, те трябва да се използва редовно. За да се обогати активния речник е много по-ефективен метод за предоставяне на списък с нови думи и да ги използват в задачата за композиране.
Позоваването не трябва да се четат ", както се изисква." Училищната програма е повече върху количественото потребление на класиката, а не на тяхното качествено изследване.
Че лицето е имало интерес и разбиране на художествения стойността на работата, той не трябва да се чувства натиск отвън.
Много по-ефективно би било индивидуален подход: да разбера какво жанр като дете, а акцентът в тази посока. Ако, например, той обича научна фантастика, но уроците са Пушкин, което той прави душата не лъже, би било по-добре да го отворите литературния свят въз основа на неговите интереси. Например, като предлага едно дете класически на научната фантастика като Гибсън или Лем, обсъждане на проблеми, което е присъщо на тези книги, които му позволяват да изразят себе си и да обсъди интерес неговата тема.
3. мотивация да отразява
Това не е да се каже, че за учебните програми трябва да се забравя: той може да възбуди интерес с помощта на методи на преподаване. В нашето училище всички лудо влюбен литератураЗащото учителят винаги провеждат уроци не се отнасят до учебниците. Един продукт, тя може да плати почти една четвърт. Но аз го разглобим, така че в процеса на обсъждане е участвал всеки. Тя изрази мнение, че в противоречие с критичните "стандарти" и да ни провокира да обсъждат.
Така че, "Том Сойер", ние трябваше да се чете като една история за ексцентричен побойник, и романа "Ана Каренина", разказана за истеричен момичето, които се нуждаят от психологическа помощ. Домашна работа е подходящо: "Смятате ли, че Андрю Принц Андрю - духовно комплекс личност, а не преситени удоволствия аристократичен живот на паразита? След това прочетете еди глава и се опита да намери поне малко доказателство за тяхната гледна точка. И не е нужно да се прочете параграфа за небе. Небе всички виждаме и знаем какво е то " Тя изрази остро и категорично, не е "в училище", но това е защо ние бихме искали да четат и да размишлявам за четене. А майка може да се направи подобна подготовка на уроците.
Има стандартни стъпки, когато пишат есета:
- избора на темата;
- изготвянето на този план;
- писането на влизането с представянето на темата;
- Писане на основната част от произведенията;
- И накрая, с констатациите.
Това е съвсем логична структура на работата по всяка работа, която, всъщност, е отражение на правилното и последователно мислене. И тя трябваше да се учи, но не трябва да се постави началото на нея. Принуждават детето да имитира проби сухи, овладяването му творческа сила, принуждавайки го да играе от някой друг е правила, не е много вероятно да бъде в състояние да събуди интерес към него.
Ефективност ще бъде, ако той получава пълна свобода на словото и възможност да говори по темата за интерес към него без ограничения. И в процеса на писане на есета, можете да я поправите или да даде съвети за това как да се организира по-добре текста. Детето ще овладеят структурата, но ще го направи на собствения си опит.
4. имитация на възрастни
При проучванияПодобряване на учениците за творческо писане Умения. се посочва, че пълното проследяване на процеса на писане на есета, помагат на ученика в реално време ще -добри резултати от общ техника - оставят студентът сам с хартията, а след това направи крайния резултат редакции.
Искаш ли да се научи детето да мисли и да говори като възрастен. Повярвайте ми, той също иска да се научи.
Но за да се случи това, умът ви трябва да е постоянно в контакт с неговата.
Често хората първо се идентифицират по някакъв начин, и едва след това да вземат на неговото качество. Така че, аз завършва с отличие художествената гимназия, човек си мисли: "Аз съм талантлив художник." И едва след това, след много години на практика, картините му започват да съответства на ранга, на които той самият е дал в младежките си години.
Всяко дете иска да бъде възрастен. И ако успеете да го убеди, че да бъдеш възрастен - толкова тривиално, за да може да се мисли и красиво изразите своята начин на мислене, а след това и да покажат зрелостта си той започва правилно. За това се е случило, творбите трябва да бъдат написани първоначално от вас заедно.
5. постоянна практика
По принцип, за да се научат как да съгласуван изразят своите мисли, само една част от актива. Ако човек прави нещо през цялото време, той направи го по-добре и по-добре. Дори и с пълно нежелание да пиша, но трудно надзор на изпълнението домашна работа и чрез постоянна практика, детето ще бъде в състояние да се справят с делата и получават добри оценки.
Само това, което са значението и стойността на такъв подход? Повечето хора, които са имали три в школата на химията, със сигурност никога през живота си не се скарали за безгрижие дете. Тъй като това не би било полезно да ги така или иначе тази химия.
оценка училище не е мярка за успех в живота. Във всеки случай детето не вдъхва обратното, или в бъдеще, той ще се стреми да е създаден изкуствено от нечии други цели, а не намирането на собствената си творческа енергия.